Máltai kalandozások – avagy Játsszunk szakmát!
Játékos módszerek és digitális eszközök a pályaorientációs tevékenységekben
0.nap
Nagy izgalommal vártam a Máltára való utazásomat. Már hetekkel az utazás előtt elkezdtem a bepakolást, a hangolódást, az útileírások olvasását Máltáról. Amikor valami új helyre utazom mindig „felkészülök” előtte az adott országgal kapcsolatos tudnivalókról. Megtervezetem, hogy a tanfolyam után délutánonként mit szeretnék megnézni, milyen nevezetességeket szeretnék a helyszínen megismerni. Ugyan nem először repültem, de minden repülés izgalmas, adreanalinbomba nekem.
A tanfolyam helyszíne Málta északi részén San Pawl –il – Bahar- ban volt, ami egy kedvelt üdülőhely. A helyszín, a tenger közelsége tovább fokozta a hangulatomat. Az egyforma mészkőházak, az egyiptomi hatású építészet, a kopár természet eddig számomra ismeretlen volt. A szálláshely elfoglalása, és az út fáradalmainak kipihenése után nagy izgalmakkal indultam felfedezni ezt az új terepet.
1.nap
Játsszunk szakmát! A képzés fókuszában olyan innovatív és élményalapú technikák álltak, amelyek segítségével a pályaorientáció nem egy száraz kötelezettség, hanem izgalmas felfedezés a gyerekek számára. A digitális eszközök, online applikációk és játékosított feladatok különösen nagy segítséget jelentenek az inkluzív nevelésben: közelebb hozzák a munka világát azokhoz a tanulókhoz is, akiknek a hagyományos módszerek kevésbé befogadhatóak.A játék – a tanfolyam reggel 8: 30 – kor kezdődött – akkor találkoztunk a tanfolyam többi résztvevőjével a szálloda halljában. Eleinte mindenki bizalmatlanul méregette a másikat, aztán a trénerünk – Erzsike megérkezése után rögtön feloldódott ez a távolságtartás, mert Erzsike azonnal beállított bennünket egy közös kezdő csoportképre.
A nap ismerkedéssel kezdődött, ami megalapozta a heti munkánkat. Véletlenszerűen lettek a ismerkedő párok kialakítva, de talán így utólag azt gondolom semmi sem történik véletlenül..
Az én párom Andrea lett, aki felvidéki magyarként Szlovákiából érkezett, és mint kiderült nagyon sok dologban hasonlít a pályánk, és a személyiségünk is. Andrea a hét folyamán nagyon sokat mesélt a Szlovákiai oktatás struktúrájáról, jelenlegi fejlesztéseikről, nehézségeikről, eredményeikről. Már az első nap megbeszéltük, hogy nem szakadhat meg ez a kapcsolat, el kell mennünk egymás intézményeibe átadni a tudásunkat egymásnak és a kollégáknak. A tanfolyam további két résztvevője egy intézményből érkezett Érdről, de az oktatás más területéről – ők azáltalános iskolákat képviselték. Jómagam és kolléganőm pedig a gyógypedagógiai intézményeket, illetve az integrációban ellátott SNI tanulókat. Trénerünk a legfontosabb információkat átláthatóan egy számomra új alkalmazás használatával mutatta be – ez pedig a TRELLO és a PADLET volt. A Trello egy online projektmenedzsment és feladatkezelő eszköz, amit főként csapatok és egyéni felhasználók használnak a munkafolyamatok szervezésére. A működése nagyon vizuális és egyszerű: kártyák, listák és táblák rendszerén alapul. A Padlet egy sokoldalú digitális faliújság (vagy kollaboratív felület), amelyet előszeretettel használnak az oktatásban, a céges munkában és a magánéletben is. Olyan, mint egy óriási fizikai parafatábla, csak éppen a felhőben van, és szinte bármilyen digitális tartalmat rá lehet tűzni. Mindkét eszköz segít vizuálisan strukturálni az információkat. A gyógypedagógiában is remekül használható mindkét alkalmazás :
-Vizuális órarend vagy napirend
-differenciált tananyagelérés
-multiszenzoros tartalom
-visszajelzés lehetősége a diákok részéről.
A délutánt Málta fővárosának Valettának szenteltük a kolléganőmmel, ahol a fő látványosság a Barakka gardensben lévő ágyúceremónia volt. A kilátás gyönyörű, a színes virágok, a sós tengeri levegő, a langyos szél, a meredek lépcsősorokon álló éttermek, a színes máltai erkélyek meghozták végre várva várt máltai életérzést. Hazaindulásunk előtt az Uberre várva fáradtan, de érdeklődve néztük a sok embert az utcákon. Feltűnt egy jókedvű csapat, akik egyszercsak táncra perdültek egy sétálóutca közepén, majd látva bennünket – a kolléganőmet és engem, minket is táncba hívtak. A közös tánc megtanulása és eltáncolása után megismerkedtünk -ők Ciprusról és Liverpoolból érkeztek Máltára tanulási szándékkal – szintén pedagógusok. Örültünk ennek a véletlen, de emlékezetes találkozásnak, és telefonszámcsere után úgy köszöntünk el egymástól, hogy reméljük egyszer még találkozunk Liverpoolban, vagy Cipruson, vagy Gyöngyösön. Fáradtan, de sok élménnyel tértünk nyugovóra.
2.nap
A nap a Trello alaposabb megismerésével indult, ahol is a feladatunk az volt, hogy egy digitális térképen jelöljük be a lakhelyünket, és picit mutassuk is be. A nap Asszociációs játékkal – az OH kártya megismerésével folytatódott. A név egyrészt a módszer kitalálójának, Omar Hanau-nak a monogramjából ered, másrészt arra a spontán „Óh!” felkiáltásra utal, ami az emberekből szakad ki, amikor a kártyák kombinációja hirtelen rávilágít egy belső igazságra vagy elfeledett érzésre (ez a klasszikus „Aha-élmény”).Az eredeti OH-készlet valójában két kártyapakliból áll, amelyeket kombinálva használunk: 88 db képkártyát a különböző élethelyzeteket, emberi kapcsolatokat, hangulatokat vagy absztrakt jeleneteket ábrázoló színes festményeket ábrázol. A 88 db szókártya pedig egyszerű, de érzelmileg töltött szavak (pl. szeretet, düh, rabság, bizalom, elengedés). Amikor játszunk vagy dolgozunk vele, a kisebb képkártyát ráhelyezzük a nagyobb szókártyára. Így egy egyedi kombináció jön létre (egy kép és egy szó). A feladat az, hogy elmondjuk, mi jut eszünkbe erről a párosításról. A szó teljesen átértelmezheti a képet, és a kép is új értelmet adhat a szónak. A mi játékunkban 2 olyan kártyát kellett választani, ami ”hív”, és 1 olyat, ami „taszít”, majd adott szavakhoz hozzárendelni a csoport összes kártyáját. A nap a pályaorientáció elméletével, fogalmaival folytatódott,és végül egy újabb játékkal zárult a nap, ahol a Brainbox – Foglalkozások c. játékkal ismerkedhettünk meg, és próbálhattuk ki. Ez a játék nemcsak pályaorinetációs szempontból jól használható eszköz, hanem nekünk gyógypedagógusoknak kiválóan alkalmazható rövid távú memória fejlesztésére, megfigyelőképesség fejlesztésére, figyelem fejlesztésre.
Délután a sziget déli csücskében elhelyezkedő csodálatos természeti képződmény a Blue grotto volt az úticélunk. Tervben volt, hogy kihajózunk a sziklákhaz, de sajnos a szeles időjárás miatt nem közlekedtek aznap a kis hajók, csónakok. Így fentről csodálhattuk meg a sziklákat. A tenger hatalmas ereje, a mérhetetlen víztömeg félelmetesen és egyszerre lélegzetelállítóan gyönyörű volt! Mivel Uberrel közlekedtünk, így hazafelé útba ejtettük Mdinát- a csendes várost. A szűk kis sikátorokban órákig bolyongtunk, és csodáltuk a szebbnél – szebb kopogtatókat a kapukon, a mediterrán stílusú apró kerteket, házakat, és élveztük a csendet! Merthogy valóban csend volt a városban -autó elvétve az utakon (már ha elfértek), – és erre külön táblákkal is figyelmeztetik a helyiek az idelátogatókat.
3. nap
A nap az IKT kompetenciáink bővítésével telt. Olyan digitális platformokat ismertünk meg, amelyek közül néhányat már ismertem és használtam eddig is a fejlesztő, habilitációs óráim során (pl: Wordwall, Laraningapps), de volt jónéhány olyan is, amelyek eddig számomra ismeretlenek voltak. Trénerünk – Erzsike türelmesen, lassan haladva mutatta be ezeket a valóban jól használható felületeket, melyeket azt gondolom továbbadva akollégáknak is , jól fogunk tudni használni a munkánk során. Négy fantasztikus, mégis teljesen eltérő digitális eszközről van szó. Mindegyik zseniális a maga területén, legyen szó órai számonkérésről, vizuális ötletelésről vagy játékos tanulásról. Kvízjáték digitális eszközök nélkül
A Plickers legnagyobb varázsa, hogy a diákoknak/résztvevőknek nincs szükségük sem okostelefonra, sem tabletre, sem internetre. Csak a tanárnak kell egy telefon.
WordArt (korábbi nevén Tagul) egy szófelhő-generáló program. Segítségével szavak tömegét rendezheted különböző formákba és színekbe. A mi területünkön, ahol a vizuális megsegítés különösen nagy hangsúlyt kap, Új témakör bevezetésénél a kulcsszavak összegyűjtésére, vagy egy elolvasott könyv lényegének vizualizálására kiválóan használható.A Baamboozle egy elképesztően szórakoztató, csapatbázisú oktatási játékplatform. Hasonlít a Kahoot-hoz vagy a Quizizz-hez, de a megközelítése más: itt nem egyénileg nyomkodják a telefonokat a diákok, hanem a táblára kivetített játékot közösen játsszák.A Coggle egy gondolattérkép (mind-map) készítő eszköz, amely segít vizuálisan strukturálni a gondolatokat, ötleteket vagy tananyagokat, vagy a munkaértekezleteken kiváló eszköz lehet ez nekem vezetőként a megtárgyalandó témák sorvezetője lehet.
A nap délutáni részét Gozo szigetének feltérképezésével töltöttem. A szigetre komppal lehet leggyorsabban átjutni, ami nekem már feszegeti a komfortzónám határait, de túléltem!Úgy gondoltam a lehető legjobban és leggyorsabban egy Hop – on – hop –of buszon ülve ismerhetem meg egy rövidke délután alatt Gozo –t. Az utazás felejthetetlen volt – különösen így a busz legelső ülésén, fent a magasban ülve.. A sziget természeti kincsei csodálatosak voltak. Az idegenvezető rengeteget mesélt a sziget apró falvainak életéről, a fővárosról – Victoriáról és a sziget történelméről. Túl rövid volt ez a délután – azt éreztem…
4.nap
Izgalmas napnak néztünk elébe, mert Erzsike már jó előre beharangizta, hogy ezena napon, nem a konferenciaterem megszokott falai közt fogunk dolgozni, tanulni, hanem a városban lesz feladatunk. A feladat alapja a STUDIO GOOSECHASE. A Studio Goosechase (amelyet a legtöbben egyszerűen csak Goosechase néven ismernek) egy zseniális, interaktív digitális kincskereső és küldetés-alapú játékplatform. A lényege, hogy a hagyományos, papíralapú kincskereső játékokat átülteti a 21. századba. A játékosok a mobiltelefonjuk segítségével, valós időben teljesítenek különböző küldetéseket a fizikai világban, miközben állandó kapcsolatban maradhatnak a játékvezetővel – jelen esetben a trénerünkkel, aki lelkesítő üzenetekkel, azonnali válaszokkal örvendeztetett meg minket egy – egy feladat sikeres elvégzése után. A küldetések nagyon változatosak voltak – szorosan kapcsolódtak a pályaorientáció témaköréhez. Interjút kellett készítenünk egymással Málta közlekedéséről, GPS koordináták alapján kerestünk a városban érdekes pontokat,rejtvényt fejtettünk meg, elrejttet puzzle darabkákat kerestünk és raktunk ki végül, és tipikus máltai közlekedési eszközöket fotóztunk. Ez a játék úgy vélem a mi pályaorientációs napjainkon is jó eszköz lehet ahhoz, hogy élménydús programokkal örvendeztessük meg tanulóinkat, de vezetőként úgy vélem a szervezetfejlesztés egyik kiváló eszköze is lehet, hiszen olcsó, nem igényel drága befektetést, mégis olyan közösségi élményt tud adni a kollégáknak, amely egy jó csapatépítő nap egyik elem is lehetne. Biztosan ki fogom próbálni!
A délutánt Marsaxlokk – ban a színes luzzuk mekkájában töltöttem, ahol a tengerparton ülve először kóstoltam meg friss tengeri halat. A látvány idilli volt, ahogyan a luzzuk Ozírisz – szemei „figyeltek” bennünket vacsora közben. A falu ad otthont Málta leghíresebb szabadtéri piacának. Bár a hét többi napján is vannak árusok (szuvenírekkel, mézzel, lekvárokkal, máltai édességekkel), a vasárnap délelőtti piac az igazi látványosság. Ilyenkor a helyi halászok ide hordják a hajnalban fogott friss tengeri herentyűket, kardhalakat, tonhalakat és polipokat. Hatalmas a nyüzsgés, igazi mediterrán életérzés.
5.nap
Az utolsó előtti tanfolyami napunk a POM és a POVI tesztek kitöltésével, megismerésével zajlott. A köznevelésben és a továbbtanulás előtt álló diákok körében a POM és a hozzá kapcsolódó országos mérések (amelyet a köznyelv és az iskolák gyakran POVI-ként vagy hivatalosan OPM-ként rövidítenek a Pályaorientációs Vizsgálat/Mérés kifejezésekből) az Oktatási Hivatal által kidolgozott hivatalos, online mérő- és támogatóeszközök. Ezek nem klasszikus osztályozott dolgozatok, hanem olyan önértékelő tesztek, amelyek segítenek a diákoknak feltérképezni az erősségeiket és a hozzájuk illő szakmákat. Érdekes élmény volt megismerni a tesztek eredményeit, melyek azt mutatták, hogy a pedagóguspálya mellett hozzám való lenne a vendéglátás, vagy valamilyen kreatív szakma (pl. virágkötészet is).
Mivel az elmúlt napok rendkívűl eseménydúsak voltak, ekkor már éreztem, hogy picit fáradtabb vagyok. Ezért erre napra csak a közeli Máltai Nemzeti Akvárium látogatását tervezetm be (Malta National Aquarium), amely Málta egyik legnépszerűbb családi és turisztikai látványossága. A sziget északi részén, Qawra településen (San Pawl il-Baħar/Szent Pál-öböl része) található, közvetlenül a tengerparti sétány mellett.
A komplexum nemcsak egy látványos bemutatóhely, hanem fontos oktatási és természetvédelmi központ is.Az akvárium épülete már kívülről is lenyűgöző: a tetőszerkezete egy hatalmas, stilizált tengeri csillagot formáz. Az akvárium legnépszerűbb része a 12 méter átmérőjű, átlátszó víz alatti alagút. Amikor átsétálsz rajta, a cápák (pl. feketeúszójú szirticápák, zebra cápák), ráják, angolnák és több száz színes hal közvetlenül a fejed felett és melletted úsznak el. Olyan érzés, mintha te magad is a tenger fenekén sétálnál. Az akvárium aktívan részt vesz a Földközi-tenger cápa- és rájatojásainak mentésében és keltetésében. A laboratóriumi ablakon keresztül a látogatók maguk is láthatják a fejlődő embriókat. Illetve pont a látogatásom idején zajlott a rájetetetés, amelyet így meg is nézhettem testközelből. Estére sikerült pihennem kicsit, ezért úgy gondoltam mégsem térhetek haza anélkül, hogy ne látnám Málta legnyüzsgőbb városát St. Julienst, ezért még este Uberrel elautóztam a városba, és élveztem a városi nyüzsgést, a bevásárlóközpontok csillogó kirakatait bámulva.
6.nap
A disszemináció napja. A tanfolyam zárásaként önálló bemutatóval készültünk kolléganőmmel, ahol a tanultakat igyekeztünk úgy megmutatni, hogy mi, hogyan fogjuk alkalmazni a gyógypedagógiai munkánkban, az EGYMI – ben, mint a közoktatás egyik fontos helyszínén. Minden megtanult módszer, eszköz, megismert digitális platform tökéletesen beilleszthető a gyógypedagógusok habilitációs célú fejlesztő óráiba, melyeket az inkluzív nevelési színtereken végzünk. Ezek mindegyike olyan lehetőség a kezünkben, mellyel a korszerű egyénre szabott, differenciált fejlesztést tudjuk megvalósítani – papírmentesen – a fenntarthatóság jegyében. A tanfolyamon megismert kollégákkal reményeink szerint továbbra is tartjuk a kapcsolatot – különös tekintettel a szlovákiai kapcsolatra, mert úgy vélem még rengeteg tudást tudnánk kölcsönösen kamatoztatni.
A pályaorientáció – különösen egy EGYMI-ben, ahol a sajátos nevelési igényű vagy tanulási nehézséggel küzdő gyermekek jövőbeli életútjának egyengetése a cél – kulcsfontosságú. A játékosítás (gamification) és a digitális eszközök pedig pontosan azok a módszerek, amelyekkel a mai generációt és a sajátos nevelési igényű gyerekeket is a legkönnyebben be lehet vonni. A Máltán szerzett módszertani tudást és jó gyakorlatokat hamarosan beépítjük az EGYMI mindennapi tevékenységeibe, segítve ezzel tanítványainkat a sikeres jövőképük kialakításában.
Köszönjük az Erasmus+ programnak ezt a szakmai és kulturális feltöltődést!